|
|
Udział w projekcie Uniwersytetu Łódzkiego
|
|
Bardzo miło nam poinformować, że Europejski System Edukacji Elearningowej miał przyjemność uczestniczyć w projekcie realizowanym przy Biurze Rzecznika Rektora Uniwersytetu Łódzkiego ds. Osób Niepełnosprawnych. Celem projektu było badanie edukacyjnych uwarunkowań perspektyw zawodowych osób niepełnosprawnych kończących kształcenie zawodowe i rozpoczynających pracę.
W efekcie naszej współpracy z kadrą projektu otrzymaliśmy niezwykłe podziękowanie, za które serdecznie dziękujemy wszystkim osobom, z którymi mieliśmy przyjemność współpracować.
|
|
Podziękowanie |
W imieniu Uniwersytetu Łódzkiego składam serdeczne podziękowania Europejskiemu Systemowi Edukacji Elearningowej za udostępnienie platformy e-learningowej oraz aktywny udział w badaniach nad edukacyjnymi uwarunkowaniami startu i aktywizacji zawodowej młodych osób niepełnosprawnych (na przykładzie województwa łódzkiego).
Możliwość skorzystania z nowoczesnego systemu jakim jest Platforma MyWay firmy ESEE umożliwiła nam pełniejsze zbadanie problemu oraz ścisłą kooperację członków zespołu projektowego.
W naszej współpracy Europejski Systemem Edukacji Elearningowej wykazał się profesjonalizmem, wiedzą oraz otwartością i elastycznością. Platforma MyWay objawiła się natomiast nie tylko jako system umożliwiający kształcenie na odległość ale także jako mechanizm do zdalnej komunikacji i współpracy członków zespołu projektowego oraz narzędzie do przeprowadzania badań.
Dlatego też, polecamy Państwu współpracę z firmą „Europejski System Edukacji Elearningowej" wiedząc, że jest ona w stanie sprostać nawet najcięższym wyzwaniom.
|
dr Barbara Olszewska
Rzecznika Rektora
Uniwersytetu Łódzkiego
ds. Osób Niepełnosprawnych
|
Skrócony opis projektu:
Praca zawodowa to jeden z najważniejszych obszarów życiowej samorealizacji człowieka: stwarza materialne podstawy bytu, jest atrybutem ludzkiej godności i źródłem poczucia własnej wartości, potrafi nadać życiu sens i kierunek, stwarza okazję do kontaktów społecznych i osobistego rozwoju. Wizja pracy w planach życiowych motywuje do wysiłku edukacyjnego i kierunkuje go. Niestety, większość osób niepełnosprawnych (ON) pozbawiona jest możliwości podjęcia pracy: zatrudnionych jest <20% ON w wieku produkcyjnym, choć praca w ich życiu odgrywa dużo większą rolę niż w przypadku ludzi z zachowaną sprawnością. Przy dużej skali niepełnosprawności (w Polsce > 4 mln, w tym w wieku 16-29 lat - ok. 250 tys.) zatrudnienie i aktywizacja zawodowa ON urosły do rangi palącego problemu społecznego i ważne są szeroko zakrojone badania, zmierzające do rozpoznania sytuacji i jej zmiany.
Dotychczasowe analizy wskazują szereg barier w zatrudnieniu. Z punktu widzenia pedagogiki najistotniejsze są te, które przekładają się na osobiste zasoby kierunkowe i instrumentalne ON poszukujących pracy, rozwijane w procesie kształcenia i wychowania. Warto szukać odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób szkoła przygotowuje uczniów niepełnosprawnych nie tylko do przyszłej pracy, ale też do jej poszukiwania, zdobycia i utrzymania. Pytanie o szczegółowe kompetencje jest tym ważniejsze, że ich formalny poziom wykształcenia i zawodowe kwalifikacje, są najczęściej niższe, niż rzeczywiste możliwości. Ograniczony jest wachlarz oferty zawodowej dla ON, pomniejszony dodatkowo o możliwości rzeczywistego wyboru (mniejsza mobilność, większa zależność rodziny itd.). Stąd wiedza, co rzeczywiście ON wynosi ze szkoły jest kluczowa dla strategii zapobiegania dezaktywizacji zawodowej.
Dotychczasowe badania dość dobrze zdiagnozowały skalę zatrudnienia i bierności zawodowej ON, wykryły bariery w ich aktywizacji. Teraz pedagogika powinna poszukać rozwiązań, które pozwolą je przełamać i na tej podstawie ukierunkować działania szkolne i pozaszkolne na zwiększanie szans na zatrudnienie, efektywną adaptację w miejscu pracy, utrzymanie jej, a nawet na większą elastyczność w przypadku późniejszego przekwalifikowania.
Projekt, poświęcony edukacyjnym uwarunkowaniom perspektyw zawodowych ON kończących kształcenie zawodowe i rozpoczynających pracę oraz znaczeniu pracy w ich projektach życiowych, osadzony jest na założeniu, że rozwój pro-zawodowy i zawodowy jest procesem ciągłym, powinien rozpoczynać się możliwie wcześnie, a wspierać go należy w sposób kompleksowy. Realizacja projektu pozwoli na:
- ocenę przygotowania ON w szkołach zawodowych do odnalezienia się na rynku pracy i diagnozę błędów w dotychczasowej koncepcji kształcenia zawodowego w odniesieniu do ON;
- rozpoznanie różnic i podobieństw pomiędzy niepełnosprawnymi i pełnosprawnymi absolwentami szkół zawodowych w zakresie poziomu kompetencji ogólnych, zainteresowań i ich zgodności
z wybranym profilem kształcenia, samooceny związanej z sytuacją poszukiwania i znalezienia oraz utrzymania pracy;
- opracowanie konkretnych działań podnoszących te kompetencje (program warsztatów dla ON);
- rozpoznanie znaczenia przypisywanego pracy w planach życiowych ON, pod kątem możliwości racjonalnego oraz ukierunkowanego na rozwój i sukces przedefiniowania ich sytuacji osobistej.
Dodatkowym efektem powinno być uzyskanie wiedzy na temat rynku zatrudnienia absolwentów szkół wyższych w województwie łódzkim i jego uwarunkowań.
Celem badań jest ustalenie poziomu kompetencji ogólnych młodych ON kończących kształcenie na etapie szkół zawodowych w perspektywie realizacji zadań zawodowych i pozazawodowych związanych z pracą oraz ich uwarunkowań oraz określenie wizji przyszłej pracy i jej miejsca w planach życiowych młodych ON z perspektywy potrzeb zawodowych i motywów wyboru pracy.
Projektowane badania będą obejmowały młodzież niepełnosprawną kończącą edukację na dwóch poziomach: szkół zawodowych dla ON, w tym dla niesłyszących i słabo słyszących, niewidomych i słabo widzących, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim (grupę kontrolna ustanowią absolwenci szkół zawodowych nie ujawniający zaburzeń rozwojowych). Terenem badań będzie Łódź i województwo łódzkie. Drugą grupę ustanowią absolwenci wyższych uczelni: niepełnosprawni z zaburzeniami sensorycznymi (wzrok, słuch), somatycznymi oraz niepełnosprawnością ruchową, wybrani losowo spośród studentów UŁ i WSP w Łodzi (grupą kontrolna będą absolwenci pełnosprawni). W części dotyczącej projektów życiowych zostanie przebadana grupa losowo dobranej młodzieży z obu poziomów kształcenia. Badania będą miały charakter ilościowy (sondaż diagnostyczny) i jakościowy (wywiady narracyjne).
Zebrany materiał empiryczny, na temat uwarunkowań edukacyjnych i osobowościowych ON związanych z możliwością aktywnego poszukiwania, znalezienia i utrzymania pracy, także diagnoza potrzeb zawodowych w kontekście systemowego planowania procesu aktywizacji zawodowej, pozwolą na stworzenie propozycji modelowych rozwiązań dla szkół zawodowych, szkolnictwa specjalnego, innych instytucji oświatowych, samorządowych i pozasamorządowych, których zadaniem jest edukacja i aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych.
|
|